共话项目，赋能成长

——记清水亭东路幼儿园项目课程分享活动

陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开教育”。为进一步提升教师的课程意识与课程组织架构能力，交流与分享项目活动开展的经验与实施策略，2024年1月18、19日，清水亭东路幼儿园开展项目活动展示会。

此次活动，共有十二个班级进行项目课程分享。老师们依据《指南》各领域发展目标，积极探索园内资源，从幼儿的生活经验出发，捕捉幼儿的兴趣点，通过项目起源、主题选择、实施路径、项目反思等环节进行分享，贴近幼儿生活，基于幼儿的兴趣点、年龄特点和问题出发，追随幼儿的脚步，为幼儿提供有效的支持和资源，支持幼儿的探索和发现。

小二班项目课程《大呀么大冬瓜》中，孩子们邂逅在幼儿园偶然发现的冬瓜，他们一起采摘、搬运，一起看一看、摸一摸、切一切，了解冬瓜的外部和内部特征；一起尝一尝、玩一玩，制作美味的“冬瓜糖”，用多重感官去发现、去探究、去解决。孩子们收获的不仅仅是有关冬瓜的知识，更是一份体验，一种成长。孩子自发的去寻找、去体验、去创造，在生活事物、自然现象中去获得直接经验和感性认识。

小三班项目课程《爬山虎是“虎”吗？》中，幼儿园外墙上的爬墙虎吸引了孩子们的注意力。爬山虎是“虎”吗？为什么能爬这么高？它是怎么爬的？孩子们不经意地发现，激起了兴趣的火花。通过实地细致观察、集体讨论、搜索网络资源、调动家长资源，我们一点点揭开爬山虎的小秘密。大自然中的事物与现象是幼儿科学探索的生动内容，这个被孩子们发现的“爬山虎”正能激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。然而随着季节的变化，爬山虎也不断的变化着，孩子们和爬山虎的故事仍在继续展开……

中一班项目课程《好“柿”发生》中，孩子们从幼儿园的柿子树出发，对柿子展开了更深入的认识与探索。采摘柿子、催熟柿子、晒柿饼……孩子们从感知各种各样柿子的外形特征，了解不同柿子的特点，能够有主见的判断柿饼是由哪种柿子制作而成。活动中他们削皮、晾晒等，逐步加强动手能力，将柿子变化的过程记录下来，。孩子们在观察、探索、实践中，不停地讨论、分析、解决，积累了宝贵的学习态度，体验合作学习的乐趣，成为有能力的学习者。

中二班项目课程《萌鸡小队》中，孩子们和小鸡做起了朋友，把小鸡当成自己成长中的亲密伙伴。小鸡破壳而出啦，小鸡喜欢吃什么？小鸡生活在哪里？......照料小鸡的这段日子里，通过学习观察、操作、实验等方法，幼儿主动的去学习，去发现，在获得知识的同时，也逐渐懂得了热爱、尊重和保护每一个生命、感悟生命的来之不易，从而敬畏生命、爱惜生命。在自身好奇心的驱动下，愿意积极主动承担照顾小鸡的任务。在饲养的过程中，培养起爱心、责任心。现在，当他们谈到小鸡时，都迫不及待的想跟身边人分享这背后的故事。

大二班项目课程《跳绳那些事儿》中，以孩子们的问题为出发点，关注其中教育价值，不断调整支持策略。面对初遇跳绳的孩子们，一起认识跳绳，构建初步经验。跳绳怎么跳？什么绳子好跳？绳子的长短会影响跳绳吗？……一个个问题的提出鼓励孩子们通过行动解决问题、拓展经验。他们用多种学习方式与资源互动，构建跳绳经验，同时收获了良好的运动兴趣、身体素质和学习品质。在跳绳活动中，孩子积极参与，他们之间形成了互帮互助、你追我赶的跳绳氛围。

大三班项目课程《追光者》中，千变万化的影子让孩子们感觉到好玩与新奇。从寻找影子，唤起幼儿已有的知识经验；到探索影子，协助幼儿搭建探究的支架并实施；最后在皮影戏的表演中，把幼儿掌握的知识转化为一种能够应用到生活中的能力，引发幼儿内在的潜能，让他们更好地调动已有的经验并获得新的经验。

十二个班级分享结束后，老师们对于这次的分享活动纷纷表达了自己的感受，借助此次分享活动，相互学习，在项目活动的开展上获得了很多成长。陈群慧老师和陈宝花老师也进行了点评，赞扬了老师们对于身边资源敏感度的提高，能更多的聚焦幼儿的生活以及对于教育价值和判断更加精准。

最后，彭菊副园长也对此次活动进行了点评总结。首先肯定了老师们的课程意识增强，能紧紧把握课程资源，扎实地开展项目活动，追随幼儿的脚步，抓住每一个契机进行探索。同时对老师们在项目活动开展前对教育价值的判断与筛选表示肯定，老师们能主动从纲领性文件中进行引用、对比，内化吸收文件精神，遵从幼儿生长经验。彭园认为老师们对项目活动的整体梳理更为全面了，同时更注重年龄段特点的凸显。肯定的同时，还引导老师们再思考课程评价是否全面进行评估实施效果，是否能以幼儿为主体进行幼儿自我评价。

项目活动的主题始终是幼儿感兴趣的话题，是基于幼儿生活和经验的内容；同时，也一定是师幼共建共构经验的过程。相信老师们会不断加深对项目活动设计与实施的理解，让项目活动这样灵动的学习方式，逐渐成为幼儿学习与探索活动的常态。

此次项目活动分享为教师创造了讨论和学习的机会，不仅促进了教师专业成长，同时也为更好的开展主题活动积累了经验，促使教师对于生活课程的有效实施有了更深入的思考。在项目活动里和幼儿共同学习和探索，一起进步，一起成长。每一位教师都是项目活动中的“点灯人”，照亮属于幼儿的故事，期待更精彩的项目研修之旅。