“项”随心生，“目”及成长

——江宁区清水亭东路幼儿园班级项目活动展示活动报道

一日生活皆课程
一个发现、一个游戏
都能成为孩子津津乐道的话题
当我们俯下身来
倾听孩子们的声音
故事就在我们身边悄然发生  

基于我园江苏省“十四五”规划课题《儿童真实生活：支持儿童经验生长的“自然亲历”活动的行动研究》，为了进一步提高教师对课程实施的理解，更好地打开教师追随儿童创生“项目活动”的思路，使项目活动的实施更切合幼儿实际，更体现教育的适宜性和有效性，2025年1月15日江宁区清水亭东路幼儿园组织教师开展班级项目活动展示活动。

从老师们的讲述中我们可以看到，教师十分重视从幼儿感兴趣的事物或现象中确定项目活动主题，对项目活动开展的可行性进行了分析并对目标做了前期预设。老师们化身为“讲故事的人”，从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，通过捕捉孩子们一个个“哇时刻”，讲述孩子在项目活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“项目化活动”娓娓道来。

小三班项目活动《我的小袜子》，一双小小的袜子引发了一场袜子的探索之旅。孩子们通过视觉、触觉等多种感官发现了袜子的多种特性，从观察到认识，从认识到操作，从操作到掌握，孩子们的生活经验在实践中不断积累。在这段探索之旅中，孩子们掌握了袜子穿叠的同时在袜子的材质和款式上也有了简单的认识，知道天冷了要穿厚袜子，天热要穿薄袜子。活动中幼儿对袜子收纳进行探秘，自我服务意识也有了明显提高。一双袜子不仅提升了孩子们的生活自理能力，更是孩子们自主学习的一次大胆尝试与挑战。

随着生活经验日渐丰富、探究欲望不断加强，中班幼儿开始对周围的人、事、物更加感兴趣，基于主题活动以及幼儿对地铁的兴趣、认知水平及已有经验，中一班和中四班分别展开了《叮咚，地铁来了》、《你好，地铁》的项目活动。

地铁作为日常生活中主要交通工具之一，其外形、结构、乘坐流程、运营方式等等深深吸引着幼儿。孩子们通过个人分享、集体谈话、小组探究、亲子实地考察等多种活动形式对地铁有了全面而深入的了解，包括地铁的路线图、运行方式和安全规则等。老师也为幼儿提供更加丰富、有趣、安全的探究学习环境，同时不断抛出问题，挖掘出孩子们真正兴趣所在，筛选有价值的点进行深入探究。幼儿在丰富经验的同时，还体验了同伴合作的乐趣，提升归纳总结和问题解决的能力。

大班幼儿喜欢观察、探究、思考，还会提出种种问题，大一班项目活动《探秘窨井盖之旅》就是缘于一次餐后散步。幼儿分享对井盖的已知经验，通过调查表的方式保留并积累有趣的探索与成果发现。在探究过程中，动手实践，动脑思考，丰富了孩子们的认知经验，增强了孩子们的安全意识以及求真的科学态度。孩子们在井盖统计时，进行了归类排序、判断、推理和逐步发展逻辑思维能力。对于井盖的艺术创想，不仅发展了幼儿的艺术表现和创造能力，也让原本单调的井盖充满了活力和童趣。

分享结束后，老师们围绕印象最深的项目活动及项目活动中需要解决的问题两个方面进行分享。郭梦昕老师结合自身实际案例对小三班《我的小袜子》项目活动给予肯定，强调驱动性问题在项目活动中对幼儿的促进作用。周雪老师则是看到幼儿在真实地亲历中获得经验的生长，强调教师在后，幼儿在前。李月老师和周丽君老师则是结合老师们的分享以及自身实践反思在项目活动实施中存在的问题与不足。

彭园长将本次项目活动总结为“有趣，有意思，有意义”。肯定老师们始终坚持源于生活，回归于生活的教育态度，对项目活动开展中老师们的细致与认真态度表示肯定，在项目实施的过程中，看到了师幼成长的力量。同时也提出了注重过程性评价，重视情感体验及认知结合。

最后，鲍园长也对本次活动提出了一些建议和期许。鲍园长提出了三个“回归”，即回归项目活动原点：是什么，为什么，怎么做 ；回归儿童发展的落脚点；回归儿童经验的生长点。期待在之后项目化活动的过程中，教师能充分发现引发孩子们兴趣与探究的项目生长点，生活经验点，实施过程中落实到幼儿，从幼儿中来又回归到幼儿中去，让教师和幼儿双重成长与积淀。

我们都是探索者，
行走在孩子的世界里。
我们都是观察者，
参与在孩子的游戏里。
我们，
和孩子一起成长！