清音十年|对话时空里的我们

自然亲历·完整儿童

——江宁区清水亭东路幼儿园十周年园庆系列课程活动（一）

十年，于岁月长河不过弹指一瞬；于清东幼，却是以自然亲历为核心、以完整儿童为目标，深耕课程实践、承载童心全面成长的岁月。

在这里，自然是鲜活的课程载体，生活是真实的教育课堂，社会是广阔的成长舞台，我们以沉浸式体验为路径，支持孩子在触摸自然、拥抱生活、融入社会中建构自我，一步步成长为拥有幸福生活能力的完整儿童。

时光轻叠，岁月沉香，让我们与过往的自己、与童真的孩子、与园中的一草一木温柔相望，在自然、生活、社会的交融共生中，步履不停，共赴成长。

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对话时空|自然中的课程诗篇——清东幼“自然亲历”课程实践

清东幼的“自然亲历”课程，始终扎根于儿童的真实生活。正如我们在对儿童的倾听与访谈中所发现的，儿童眼中的真实生活，是“养小鱼、小鸟和其他小动物”的日常，是“吃饭、睡觉、玩游戏和学本领”的节奏，是“和好朋友一起做游戏”的快乐。

生活是儿童自己的，是与周围人、事、物相互交织、彼此影响的，是自然的、亲历的、乐于其中的；它具有参与性、过程性、真实情境、问题挑战与生命生长的特质，能让儿童在真实体验中建构完整、连续的经验，不断提高适应、迎接与开创生活的能力。

清东幼自然亲历课程以与自然对话、与生活相拥、与社会共生为三大核心板块，深度融合自然探究、生活实践、传统文化、社会认知，打破单一体验边界，让教育扎根自然、贴近生活、面向未来，全方位滋养完整儿童成长。

一、与自然对话：沉浸式亲历，唤醒本真

[核心关键词] 自然探究、生命观察、科学启蒙、协作实践

   依托园所自然场域，让幼儿在山野、溪畔、花木、泥土中触摸自然本真，唤醒探索本能，是自然亲历课程的根基。

1.走进去的生活场——山野拾趣，童心向野

孩子们小山坡上尽情自由奔跑，俯身捡拾不同形状、颜色、纹理的落叶，轻触草丛里的嫩芽与小虫，和同伴分享自己发现的自然小美好，或是在草地上结伴游戏、大胆探索，用眼睛看、用手摸、用耳朵听，以全感官的方式感受自然的鲜活与灵动，在无拘无束的氛围中与自然亲密相拥。

浸润滋养，唤醒探究与勇气的本真

这样的自然浸润滋养，唤醒了幼儿探究与勇气的本真，让孩子在自然的怀抱中敢于尝试未知、主动探索世界，在与同伴的互动中学会交流、懂得分享。教师以陪伴者、倾听者、支持者的身份守护每一份童稚的好奇与想象，引导幼儿在自在探索中认识自我、接纳同伴，为身心和谐、乐于探究的完整儿童埋下温润而坚实的种子，让探索的本能在童年里自由生长。

2.四季小溪——溪畔寻趣，探知万物

站在小溪边，感受着溪水随季节的流转变化，春日掬起微凉的溪水感受生机，夏日踩着浅浅的溪水体验清凉，还会用树叶、卡纸、塑料瓶等多样材料自制小船，观察不同材质小船的沉浮状态，反复尝试寻找其中的规律；他们还会结伴找来石头、沙土，分工合作搭建水坝、规划水道，在搭建中不断调整方法、解决问题，同时近距离观察溪水中的小鱼、小虾、田螺等小生灵，感受水中生命的灵动与美好。

躬身实践，培育科学与实践的素养

躬身实践的亲水探究，全方位培育了幼儿科学与实践的综合素养，让幼儿在动手操作中积累了直观且鲜活的科学经验，了解自然的基本规律。在小组合作搭建的过程中，幼儿学会了沟通、协商与互助，在反复的尝试与探索中，逐步形成专注、坚持、乐于思考的良好学习品质，为全面、协调发展的完整儿童奠定了扎实的认知与能力基础。

3.园间耕养——生命劳作·知行共生

幼儿化身园区里的小小守护者，每日来到腊梅园为小兔添食换水、给白鹅清理住处，细心观察小动物的进食习惯和生长变化；在种植园中，孩子们亲手翻土、播种、浇水、除草，见证种子从发芽、长叶到开花、结果的完整生命历程；在枇杷树下，孩子们四季驻足观察，用画笔或语言记录下枇杷树春日抽芽、夏日繁花、秋日果香、冬日枝桠的变化，在日复一日的照料与观察中，为自然生命付出自己的时间与精力。

温情守护，深耕生命与劳作的教育

温情的守护与亲身的劳作，深耕了生命与劳作的教育内涵，让幼儿在亲手实践中真切理解生命的珍贵与成长的不易，自然而然地涵养起责任担当与爱心。没有刻意的说教，只有日复一日的实践，让耐心、善良、坚持等美好品格在孩子心底生根发芽，让自然与生命教育真正融入童年的点点滴滴，让孩子懂得珍惜劳动成果、敬畏自然生命。

4.自然里的美育——自然审美·艺润童心

孩子们漫步在玉兰小径，为身旁的大树设计并装扮新衣，以旧衣、毛线、布片等生活材料为创意元素，为大树勾勒出别致的造型，亲手感受各类生活材料的独特质感；在蔷薇花墙前，孩子们观察蔷薇花的缤纷色彩与多样形态，拿起画笔写生，用线条和色彩捕捉自然的美好；在户外泥工区，孩子们揉捏松软的泥土，发挥无限想象，以泥为画、挖渠引水、搭建泥房……在泥土的趣味玩赏中释放天性，尽情感受自然材料的创作魅力。

以美启智，丰盈审美与共情的心灵

以自然为载体的美育体验，真正实现了以美润心的教育目标，丰盈了幼儿的审美与共情之心。让孩子在自然之美中学会感知美、欣赏美、创造美，艺术创作的过程既释放了孩子的天性，又滋养了孩子的心灵，激发了孩子无限的创造之力，为完整儿童的精神世界注入了满满的诗意与温暖，让审美素养在自然体验中逐步提升。

幼儿以园所的自然场域为核心探索空间，从山野到溪畔，从种植园到各类自然景致角落，以触摸、观察、劳作、创作等多元方式深度走进自然，在与自然的亲密互动中完成一次次沉浸式的亲历体验。这种体验，正是儿童真实生活的生动写照 —— 它是儿童自己的，是他们乐于其中的；它具有参与性，孩子们主动捡拾落叶、搭建水坝、照料生命；它具有过程性，从春到冬，见证生命的生长与变化；它有真实情境与挑战，在溪畔实验沉浮规律，在耕养中学习责任担当。每一处自然空间都成为幼儿探索的乐园，每一次实践都源于幼儿真实的好奇与探索欲，自然探究成为幼儿日常的生活方式，幼儿在无拘无束的自然互动中，真正实现与自然的深度对话，让自然的本真唤醒内心的探索本能，让经验在真实生活中自然生长。

二、与生活相拥：烟火中滋养，温润成长

[核心关键词] 生活实践、传统文化、亲子共育、节气传承

    以生活为课堂，将传统文化、节日节气、劳动实践、亲子活动融入课程，让自然亲历与日常烟火相融，让教育藏在生活的每一处细节里。

5.时节传韵——传统雅韵·文脉润童

在日常课程中，孩子们紧紧跟随时节的脚步参与各类特色活动，春节时提笔学写福字、动手剪窗花，用红彤彤的剪纸和福字装点教室，感受新年的喜庆；端午时亲手折粽叶、包粽子，系五彩绳、挂艾草，体验端午的传统民俗；中秋时和小伙伴一起揉面团、压月饼、绘花灯，感受团圆的美好寓意；二十四节气里，孩子们立春迎春、惊蛰寻虫、秋分晒秋、冬至包饺子，在不同的时节里，动手参与对应的民俗体验，在眼、手、心的全方位体验中感受时节的流转与传统民俗的独特魅力。

根植传统，涵养文化自信与生活感知

   立足中华优秀传统文化的体验活动，让幼儿将传统根植于心，在动手实践中深入了解节日节气的文化内涵与民俗渊源，让中华文脉在童年悄然扎根。自然亲历与传统文化相融相生，让孩子在充满烟火气的生活中识传统、悟文化，逐步建立起深厚的文化认同与文化自信，成长为有根、有文化底蕴的小小中国人。

6.家园携手——亲子共育·同频共振

依托自然亲历理念，开展形式多样、内容丰富的亲子互动活动，春日里，家长与孩子一同参与亲子马拉松，在社区的自然步道上并肩奔跑、挥洒汗水，在运动中感受亲子乐趣；三八女神节，孩子亲手为妈妈制作手工礼物，和妈妈一起参与亲子手工等活动，用行动表达对妈妈的爱与感恩；重阳节，邀请爷爷奶奶等长辈入园，孩子为长辈捶背、献花，和长辈一起做艾草锤、玩游戏，在互动中感受亲情的温暖；家长们深度参与到幼儿园的自然课程中，和孩子们一起照料种植园、制作自然手作，成为幼儿园课程的参与者与共建者。

家园携手，打造温暖的成长共同体

多样的亲子互动活动让家园携手打造出温暖的成长共同体，让家长从教育的旁观者变为积极的参与者、合作者与共建者。亲子相伴的时光不仅增进了浓厚的亲子情感，更让孝亲敬老、懂得感恩的传统美德在沉浸式体验中代代传承，让自然亲历的教育理念从幼儿园延伸至家庭，形成强大的家园教育合力，为完整儿童打造全方位、有温度、有陪伴的成长环境。

7.悦劳动·慧生活——生活自理·劳动润心

幼儿将劳动与生活技能的学习融入幼儿园的日常点滴，在班级里，主动参与擦桌子、摆碗筷、整理玩具等集体劳动，为班集体贡献自己的力量；自己动手整理书包、叠衣服、系鞋带，一步步锻炼独立的生活自理能力；在园所里，孩子们轮流担任小小饲养员照料小动物，在种植园地中浇水、除草、采摘果实，亲身体验田间劳作的乐趣与不易；从简单的个人自理到复杂的集体劳动、自然劳作，孩子在一次次动手实践中熟悉劳动的流程，感受劳动的过程与价值。

知行合一，习得生活能力与责任担当

   生活化的劳动实践让幼儿实现了知行合一的教育目标，让孩子在真实的劳动与生活实践中逐步习得扎实的生活自理能力，深刻懂得劳动的价值与意义，涵养起责任担当与集体意识。同时将自然亲历的探究精神转化为热爱生活、自理自立的实际能力，让孩子在点滴小事中成为生活的小主人，掌握幸福生活的基本本领，让完整儿童的培养真正落地于充满烟火气的日常生活。

   幼儿园以日常生活为核心教育课堂，将传统文化、节日节气、劳动实践与亲子共育深度融合于课程实践之中，让幼儿在幼儿园的日常点滴里体验生活、实践生活。这种生活，正是儿童真实生活的体现 —— 它是完整的、整体的，而非割裂的；它是连续的，从春节的福字到端午的粽子，从个人自理到集体劳动，经验在日复一日的体验中自然生长。从民俗体验到亲子相伴，从个人自理到集体劳动、自然劳作，每一个生活细节都成为鲜活的教育载体，自然亲历与生活实践深度相融，教育不再是生硬的知识传授，而是藏于生活的每一处细节里，融入孩子的一言一行中。幼儿在充满烟火气的日常体验中，习得生活技能、传承传统文化、感受亲情温暖，完成身心的温润成长。

三、与社会共生：行走中成长，拓宽边界

[核心关键词] 社会实践、家国情怀、幼小衔接、协同育人

走出园所围墙，链接社会资源，将小小兵课程、爱国主义教育、幼小衔接、社会实践融入课程，让自然亲历延伸至广阔社会，培育有情怀、有担当、能适应的完整儿童。

8.生在国旗下，长在春风里——晨光献礼·童心爱国

周一的早晨，幼儿身着整洁的园服，在操场整齐列队，伴着雄壮的国歌，目光坚定地注视着五星红旗缓缓升起，认真行注目礼，真切感受升旗仪式的庄严与神圣；国旗下的晨会中，幼儿勇敢地走上舞台，进行儿歌朗诵、故事讲述、节目表演等多样展示，用稚嫩的声音和灵动的表演表达自己的想法，在集体面前大胆展现自我。

以小见大，厚植家国与信仰的情怀

每周一次的晨会与升旗仪式，以小见大让幼儿厚植家国与信仰的情怀，庄严的仪式让孩子从小萌发朴素的爱国情感与强烈的集体归属感；国旗下的展示为孩子提供了自信表达、大胆表现的优质平台，让孩子在集体参与中增强规则意识、集体荣誉感与表现力。将爱国主义教育融入日常、做在经常，让家国情怀的种子在孩子心中悄悄扎根、慢慢生长。

9.我是小小兵——励志成长·童心向军

幼儿换上整齐的小小兵服装，以饱满的热情投入活动。在教官的耐心指导下，孩子们认真学习立正、稍息、齐步走等队列动作，反复练习规范姿势，不怕苦、不怕累；参与趣味军体游戏，在游戏中体验军人训练的不易；专注聆听教官讲述国防小知识、军人的英雄故事，积极提问、认真思考，近距离感受军人的坚毅与勇敢；在团队竞赛中，和小伙伴一起并肩作战，为团队荣誉共同努力。

锤炼意志，涵养责任担当与规则意识

小小兵课程让幼儿在沉浸式体验中锤炼顽强的意志品质，真切感受军人的坚毅、勇敢与责任担当。在严格的队列训练中，孩子学会了坚持、懂得了遵守规则；在趣味的团队游戏中，孩子学会了协作、懂得了互帮互助；在国防知识的学习中，孩子厚植了家国信仰与责任担当，将朴素的爱国情怀转化为遵守规则、勇于坚持、团结协作的具体行动与良好品格，让爱国教育变得生动而具体。

10.准备上小学——幼小衔接·筑梦成长

针对大班幼儿的发展需求，幼儿园开设系列系统化的幼小衔接课程，孩子们走进小学，实地参观教室、操场、图书馆、食堂等场所，认真观察小学生的上课状态，亲身体验小学的课堂节奏，尝试坐在小学的课桌前听课、举手回答问题；参与各类幼小衔接主题活动，学习整理小学的书包、准备学习用品，了解小学生的作息时间与行为规则，还会和小学的哥哥姐姐面对面交流互动，询问小学生活的趣事与疑问，解开心中对小学的好奇。

平稳过渡，培养适应能力与学习品质

针对性的幼小衔接课程，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，有效缓解了孩子的入学焦虑与陌生感，让孩子提前熟悉并适应小学生活的环境与规则。在沉浸式体验中，孩子逐步培养起专注、自主的学习品质与良好的社会适应能力，为顺利步入小学打下坚实的知识、能力与心理基础，真正实现自然成长与幼小衔接的无缝融合，让孩子满怀期待与信心地迎接小学生活。

11.行走的课堂——社会实践·知行致远

在“行走的课堂”中，孩子们走进消防站，参观消防车辆和消防器材，学习消防安全知识；走进地铁站，体验乘坐地铁的完整流程，了解公共交通规则，践行文明乘车礼仪；漫步秦淮河畔，欣赏自然风光，感受家乡深厚的人文底蕴；来到彩虹桥，观察桥梁构造，见证城市的美好发展。在不同的社会场景中，幼儿认真观察、主动提问、积极体验，将课堂知识与社会实际紧密结合，收获了别样的成长。

协同育人，拓宽认知与成长的边界

依托在地社会资源的社会实践，构建起家园社协同育人的完整体系，彻底打破了园所的空间限制，极大地拓宽了孩子的认知视野与成长边界。让孩子在真实的社会场景中认识社会、学习公共规则、增长生活见识，真切感受家乡的自然之美与人文底蕴，实现自然、生活与社会教育的深度融合，让孩子在行走中学习，在体验中成长，全方位培育孩子的社会适应能力与综合素养。

12.凌霄花又开——时光相伴·定格成长

火红的凌霄花爬满枝头，年复一年，春来新芽吐绿，密密匝匝地垂在廊檐下，孩子们踮起脚尖，去够那低处的花朵；夏至繁花似锦，整个花廊都被染成橙红色，午后的风吹过，便有花瓣飘落在滑梯上、沙坑边；秋深了，花渐渐稀疏，藤蔓间挂起细长的果荚，孩子们捡起落花，夹在图画书里；等到冬日，枯藤在廊架上画出疏朗的线条，雪花落在上面，孩子们在廊下跑来跑去，仰头看冰凌一点点垂下来。凌霄花见证着孩子从入园到毕业的点点滴滴，记录着孩子的欢声笑语、点滴进步与成长变化。

时光相伴，定格成长与温暖的记忆

凌霄花的花开花落，陪伴着孩子度过整个幼儿园的童年时光。让孩子在潜移默化中学会珍惜相遇的美好、珍视同伴的陪伴，在与小伙伴的朝夕相处中丰富情感体验、丰盈内心世界，培养孩子的共情能力与珍惜意识。自然的场景成为成长的温柔背景，让每一段相伴时光都有迹可循，让自然亲历成为孩子成长路上最温暖、最珍贵的见证。

幼儿园打破园所的围墙限制，将课程的舞台从园内内延伸至广阔的社会空间，让幼儿走出幼儿园的小课堂，走进社会的大课堂。这种行走的体验，正是儿童真实生活的延伸 —— 它让儿童的生活从园所走向更广阔的世界，在真实的社会情境中直面问题、迎接挑战，在主动观察与体验中建构连续的经验。从园所内常态化的爱国主义教育、特色小小兵课程，到针对性的幼小衔接校园体验，再到走进消防站、地铁站、秦淮河等各类社会场景的行走课堂，幼儿在多样且真实的社会体验中亲身感知世界、学习社会规则、厚植家国情怀。同时幼儿园充分依托家园社协同育人的强大力量，整合各类社会资源，让自然亲历的课程理念深度延伸至社会的方方面面，让孩子在行走中成长，在实践中丰盈，在体验中进步，为完整儿童的成长不断拓宽认知与能力的边界。

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清音拾年，课程共生

十年，

是小山坡的树苗迎风生长，

见证自然探究课程的落地生根；

是节日节气的烟火袅袅，

承载生活教育的温润滋养；

是小小兵的飒爽英姿，

厚植家国情怀的默默传承；

是亲子相伴的温暖时光，

凝聚家园共育的同心力量；

是参观小学的雀跃脚步，

铺就幼小衔接的平稳之路；

是行走课堂的步履不停，

谱写社会融合的育人篇章。

山坡上的足迹、溪水里的探索、生活中的实践、节日里的传承、军营中的砺行、校园里的体验、社会中的见闻……

我们始终相信，儿童真实的生活是自然的、亲历的，儿童真实的经验生长是完整的、连续的。因此，清东幼的“自然亲历”课程始终扎根于儿童真实的生活，让他们在自然中亲历、在生活中滋养、在社会中成长，建构完整的经验，成为完整的儿童。这十年，我们以儿童的真实生活为土壤，让教育的种子在自然、生活与社会的交融中生根发芽，让每一个孩子都能在真实的体验中，收获属于自己的成长与力量。

这是时光与教育相互滋养的十年，

是孩子与童年温柔相拥的十年，

更是清东幼「自然亲历·完整儿童」的课程理念，

在自然、生活、社会的交融中生根、开花、结果，

生生不息的十年。

清音拾年，回声悠长。

我们在此对话时空，

回望课程实践的点滴收获；

也在此整装待发，

以儿童的成长为不变方向，

循着自然为基、生活为脉、社会为境的课程初心，

让自然亲历课程在时光里继续生长，

在童心间缓缓流淌，

成为彼此时光里永恒的课程诗篇。