聚焦游戏现场，研讨共促发展

--- 清水亭东路幼儿园区域活动观摩研讨活动报道

“游戏即生活，生活即教育”。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，持续推进区域活动深度开展，在真支持、真自主中促进幼儿全面成长，2024年11月19日、11月21日、11月22日，南京市江宁区清水亭东路幼儿园开展了为期三天的区域活动年级组推磨式观摩研讨活动。

前期，教师们对照《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，进行集中学习、自主学习，并对班级区域活动的内容设置、师幼关系、环境创设等方面进行自评。

活动以“走现场、看幼儿、齐交流”的方式进行，老师们带着欣赏和学习的态度走进每个班级，观摩各个游戏区的空间布局和材料投放，并且亲切地与小朋友们互动，了解游戏情节的发展情况。小班的宝贝们在娃娃家里扮演爸爸妈妈，不仅做饭给宝宝吃，还热情地邀请客人老师来自己家里做客。中班的小朋友在建构区搭建自己设计的城堡，与同伴介绍自己的搭建成果。大班的小朋友们热情招待来奶茶店的客人老师，主动介绍好喝的奶茶，并且制作做奶茶给客人老师喝。

每个年级组观摩结束以后，及时召开了三次的现场研讨会。老师们集思广益，分别从区域环境创设、区域材料投放和师幼互动等方面着手，将自己观摩中发现的亮点和不足进行剖析，结合各班实际情况，提出更具有实际性的建议。小班环境创设中可以更多地呈现幼儿的照片，保证游戏材料数量充足，满足幼儿的需要。中班应该重视各个区域游戏情节的丰富与持续推进。大班益智区可以增加一些科学探索类的游戏，注重角色游戏区域之间的联动性。

陈群慧老师提出区域活动要重视内容和情节的丰富性，可以适当地结合民族文化，循序渐进地添加材料，有针对性地进行游戏评价，促进幼儿的发展。彭菊副园长从观摩游戏中看到的几点感动谈起，看到儿童的背后是老师有效的支持，为老师们立足儿童本位的游戏观感到欣慰，再次强调游戏的“真”与“生活”，关注游戏中教师的多重角色的灵活转变，真正的陪伴与支持。

鲍园长对此次的区域活动观摩评比活动进行总结。教师要树立正确的游戏理念，杜绝观念上的差错。游戏要尊重幼儿的发展需求，灵活、动态地调整各个游戏区域的空间布局。材料的提供要方便幼儿拿取和使用，分层、巧妙地投放并且适当留白。教师要用恰当的方法与幼儿互动，让游戏自然而然地发生，促进幼儿游戏往深度发展。

   每一次观摩实践都是教育质量的提升，每一次交流讨论都是智慧的传递。本次观摩研讨活动，不仅为老师们构建了一个相互学习的平台，还解决了老师们在游戏指导中的实际问题。相信老师们能立足儿童本位，用“会说话”的环境，“有温度”的游戏，让游戏更加自主、更加生活、更加有深度，最大限度的支持幼儿的学习与发展。