清水亭东路幼儿园2024年教师暑期园本研修

为引领教师聚焦问题、分享经验、重塑精神，明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，做有理想信念的新时代幼儿园教师。2024年8月28日开展了为期一天的暑期园本研修活动。

活动伊始，彭菊副园长宣布开班，号召全体教师把心静下来，让思维活起来，以开放的心态全身心投入学习，主动倾听、思考、质疑、分享。

吕兆晶老师围绕《区域联动：大班幼儿角色游戏能力提升的实施策略》，跨越式区域联动是指打破班级游戏区域的界限，通过空间、材料、伙伴的融合，实现区域间的高频互动和延展，区域联动的游戏状态更符合大班幼儿内心的自主游戏意愿，也最大限度的激发了孩子们游戏的潜能。

冯颖老师聚焦幼儿园项目活动的实践与思考，项目活动中最核心的是驱动性问题链的设置，在生成问题链时，教师要关注驱动性问题链的逻辑性，使驱动性问题链螺旋而上、层层推进，让幼儿能“有阶可上”，保持思维的连续性，从而促进幼儿的主动探究和深度学习。

甘月老师结合数学活动过程中教师的提问与回应，为大家厘清了什么是有效提问？怎么追问？什么是有效回应？有效回应的策略有哪些？生动的案例让老师们茅塞顿开，豁然开朗。

还荣幸邀请到江宁区上元幼儿园周丹园长，为老师们带来了主题为《园本主题式建构活动实践——以建构月活动为例》的精彩讲座。周园长从主题材料建构月、创意材料建构月、大型材料建构月和建构游戏周等四个不同的活动类型切入，重点解读了实施过程中如何关注儿童的成长和教师的发展。直击老师们内心真实困惑，给予老师们深深地思索，受益匪浅。

下午的学习在一段动感的音乐中拉开帷幕，魏静柔老师带领大家在趣味体操中悦动身心，以饱满的精神和热情投入学习。

沈文雅老师以幼儿园区域游戏中的“深度学习”为话题，以班级建构区游戏案例为抓手，细致阐述了基于深度学习的区域游戏中，教师的指导策略有哪些，强调从儿童出发，促进儿童发展。

彭菊老师以《评估指南》为引子，带领全体老师共同回顾学习《指南》的各项指标和策略，最后回归到幼儿园的自我评估，如何让儿童在幼儿园的生活自信、从容？如何开展有意义的学习？如何打造有归属感的环境？真正促进幼儿全面发展，是需要我们每位老师去深入思考和踏实践行的。

分享结束后，年级组展开研讨，老师们纷纷发表见解和收获，并结合新学期的实际工作阐述自己的不足和调整方向，做到学以致用。

最后，鲍庆园长进行了点评，首先肯定分享的老师们暑期所做的精心准备，利用同伴资源相互学习是实现共同进步的有效途径，今天研修的主题正是回答作为幼儿教师的我们，应该“做什么”“为什么做”“怎么做”的问题。如何深耕专业，要基于自我认知与预期，反思不足，通过不断学习，实现专业成长。同时，提出希望：反思、学习、再行动。

研修中，不仅有老师认真思考的专注模样，也有充满欢乐的轻松一刻。在“奥运知识大问答”环节，大家纷纷参与互动，相互“叫嚣”着自己的答案；在“螃蟹夹球”的游戏中，大家又一起团结协作，彰显着团队的精神面貌。开心一刻，正是对新学期的期望与憧憬......

园本研修是一场诗意的精进，更是生命影响生命的旅程，所有老师们撷他人之石，琢己身之玉,于思辨求索中追寻教育的意义与真谛，在静候守望里感悟生命的叙述与倾听。

于研修中学习

于思辨中成长

于探索中发展

于沐夏中拔节

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